مهارات التدريس

مهارات التدريس

■■■مهارات التدريس :

■■أولا :

■ مهارة التهيئة الذهنية

وهي تهيئة أذهان التلاميذ لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه التلاميذ نحو الدرس عن طريق أسئلة أو عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .

■■ثانيا:

■ مهارة تنويع المثيرات:

هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى التلاميذ مع الحفاظ على اهتمام التلاميذ في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :

●● الإيماءات :

ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس.

●●التحرك في غرفة الصف .

●●استخدام تعبيرات لفظية

●●الصمت :

ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين . 

●● تنويع الحواس .

■ممارسات تبعث الملل :

●● الصوت الرتيب .

●● الوقوف الثابت .

■■ثالثا :

■ مهارة استخدام الوسائل التعليمية

عند عرض الوسيلة التعليمية أمام التلاميذ يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى التلاميذ وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل التلاميذ يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند التلاميذ لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .

■■رابعا :

■ إثارة الدافعية للتعلم

يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .

فوائدها :

●● تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم .

●● تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم .

●● تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .

■استراتيجيات لإثارة دافعية التلاميذ للتعلم :

●● التنويع في استراتيجية التدريس.

●● ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ.

●● إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات التلاميذ .

●● ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم .

●● التنويع بالمثيرات.

●● مشاركة التلاميذ في التخطيط لعملهم التعليمي.

●● استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته

●● تزويد المتعلمين بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها.

●●إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب .

●● الشعور بمشاعر التلاميذ ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها . 

■■خامسا :

■ مهارة وضوح الشرح والتفسير

وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للتلاميذ بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات التلاميذ العقلية .

■■سادسا :

■ مهارات التعـزيز

مفهومه هو :

●● وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .

●● أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .

●● أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار .

■أنواع التعزيز :

يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة تلاميذه وصلاحية طرائق التعزيز التي

استخدمها معهم .

●● التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة .

●● التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. )

●● التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة التلميذ .

●● التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم للتلميذ . هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب ...

●● التعزيز السلبي :

إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم. 

●● التجاهل والإهمال الكامل لسلوك التلميذ

■التعزيز والتلاميذ الخجولين :

التلاميذ الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال

دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك :

●● تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما .

●●ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف.

■■سابعا :

■ مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة التلاميذ

●●تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها التلاميذ والمعلمون. 

●●تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين :

● التلاميذ أنفسهم

● التلاميذ والمعلم

● التلاميذ وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية

●●مشاركة التلاميذ وتفاعلهم في الصف :

يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها

●●كما أن التفاعل بين المعلم وتلاميذه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة تلاميذه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب التلميذ إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام تلاميذه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .