إشكاليات التعبيرالشفوي والكتابي

إشكاليات التعبيرالشفوي والكتابي

■■■إشكاليات التعبيرالشفوي والكتابي

■ في الطور الابتدائي من القضايا البيداغوجية مهمة، لأنها تمس جوهر تعلم اللغة وبناء الكفاءة التواصلية عند المتعلم.فتحي البلدي

وفيما يلي عرض موجز لأهم هذه الإشكاليات

■■ أولاً: إشكاليات التعبير الشفوي

●●1. ضعف الرصيد اللغوي لدى التلميذ

بسبب محدودية القراءة والاستماع داخل البيت والمدرسة.

استعمال اللهجات المحلية بدل العربية الفصحى.

●●2. الخجل والخوف من الخطأ

كثير من المتعلمين يترددون في المشاركة خوفًا من السخرية أو العقاب.

●●3. ضعف الإصغاء والتفاعل

المتعلم لا يتقن مهارة الاستماع الجيد، مما يضعف تواصله مع الزملاء والمعلم.

●●4. الاقتصار على الحفظ والتلقين

بعض المدرسين يكتفون بتلقين جمل جاهزة، دون تدريب التلميذ على إنتاج خطاب حر.

●●5. غياب السياق التواصلي الحقيقي

الأنشطة الشفوية أحيانًا تكون بعيدة عن واقع الطفل، فلا تحفّزه على الكلام.

■■ثانيًا: إشكاليات التعبير الكتابي

●●1. ضعف التمكن من مهارات اللغة

أخطاء إملائية، تركيبية ونحوية تعيق صياغة جمل سليمة.

●●2. عدم القدرة على تنظيم الأفكار

المتعلم يجد صعوبة في الربط بين الجمل أو ترتيب الأفكار داخل النص.

●●3. قلة الممارسة الفعلية للكتابة

يُركّز على النقل والإملاء أكثر من التعبير الحر.

●●4. غياب الدافعية والخيال الإبداعي

الكتابة بالنسبة للتلميذ واجب مدرسي لا تجربة ممتعة.فتحي البلدي

●●5. ضعف التوجيه والتقويم

لا يتلقى المتعلم تغذية راجعة بنّاءة تساعده على تحسين كتابته.

■■ثالثًا: حلول مقترحة

●●تنويع الوضعيات التواصلية الشفوية (حوار، مناظرة، وصف، حكاية…).

●●تشجيع التلاميذ على القراءة الحرة وتوسيع الرصيد اللغوي.

●●اعتماد الكتابة الوظيفية (بطاقة، رسالة، وصف، قصة قصيرة…).

●●تقويم مرحلي مستمر يركز على التقدم لا على الخطأ فقط.

●●خلق بيئة صفية آمنة تشجع على التعبير الحر بلا خوف.