الوضعية التعليمية التعلمية

الوضعية التعليمية التعلمية

■■الوضعية التعليمية التعلمية:

هي المظلة الكبرى التي تشمل كل ما يحدث داخل الفصل.

●● المفهوم:

هي سياق يجمع بين المدرس، المتعلم، والمعرفة.

●●الهدف:

إحداث تغيير في سلوك أو معارف المتعلم.

●● المكونات:

تتضمن الطرائق، الوسائل، والتفاعلات التي تهدف لتحقيق كفاية معينة.

■■ الوضعية الديدكتيكية:

يرتبط هذا المصطلح غالباً بنظرية "بروسو" (Guy Brousseau)، ويركز على المحتوى المعرفي.

●● المفهوم:

هي مجموعة العلاقات القائمة بين المتعلم ونظام تعليمي (أدوات، معارف) بهدف اكتساب معرفة محددة.

●● السمة المميزة:

تتميز بـ "التعاقد الديدكتيكي" حيث يعرف كل طرف (المدرس والتلميذ) أدواره تجاه المعرفة المراد بناءها.

■■. الوضعية المشكلة:

هي عائق مقصود يتم وضعه أمام المتعلم لتحفيزه على البحث.

●● المفهوم:

وضعية تتضمن لغزاً أو تحدياً لا يستطيع المتعلم حله بمعارفه الحالية، مما يضطره إلى بناء معارف جديدة (خلخلة التوازن المعرفي).

●● الهدف:

إثارة الدافعية وجعل المتعلم في قلب عملية بناء الدرس.

■■ أنواع الوضعيات حسب مسار الدرس. 

يمكن تقسيم الوضعيات حسب اللحظة الزمنية في الحصة الدراسية إلى:

■أ. الوضعيات الاستكشافية:

●● تكون في بداية الحصة.

●●تعتمد على استحضار المكتسبات السابقة أو رصد التمثلات (الأفكار الخاطئة) لدى التلاميذ حول موضوع جديد.

●● الهدف:

تمهيد الطريق لبناء المفهوم الجديد.

■ب. وضعيات الهيكلة / البناء :

●● تأتي في وسط الحصة.

●●يتم فيها تنظيم المعارف التي تم التوصل إليها خلال حل "الوضعية المشكلة".

●● الهدف:

مأسسة المعرفة، أي تحويل النتائج الخاصة إلى قواعد وقوانين عامة ومجردة.

■ الوضعية المركبة أو الإدماجية :

ترتبط بـ بيداغوجيا الإدماج (كزافيي روجيرز)، وتأتي غالباً بعد إنهاء مجموعة من الدروس.

●●المفهوم:

وضعية معقدة تتطلب من المتعلم تعبئة (استحضار) موارد متعددة (معارف، مهارات، مواقف) تعلمها بشكل منفصل، لحل مشكلة واقعية.

●● الهدف:

قياس مدى قدرة المتعلم على توظيف ما تعلمه في سياقات جديدة ومختلفة (قياس الكفاية).

ملخص المقارنة في جدول:

●المصطلح ،التوقيت ، السياق الدور الأساسي .

●الوضعية التعليمية: التعلمية ، عام وشامل ،الإطار الكلي لعملية التدريس.

●الوضعية الديدكتيكية : تقني ومعرفي بناء علاقة بين المتعلم ومادة دراسية محددة.

●الوضعية المشكلة : قلب الدرس ،خلق خلل معرفي يدفع للتعلم.

●الوضعية الاستكشافية: بداية الدرس تشخيص المكتسبات والتمثلات.

●الهيكلة ،نهاية نشاط البناء ، ترتيب المعارف وصياغة القواعد.

●الإدماجية ، نهاية وحدة أو دورة ، الربط بين دروس مختلفة لحل مشكلة واقعية.